JR Unofficial

Muzyczny rozwój mózgu

Reakcja mózgu na bodźce zależy także od doświadczenia słuchacza i jego edukacji. Nawet krótki trening może zmienić odpowiedź mózgu. Jeszcze 10 lat temu badacze byli przekonani, że każda komórka kory słuchowej ma ustalony strój. Nasze badania nad konturem melodii nasuwają przypuszczenie, że strój komórek można zmienić dzięki uczeniu się, tak aby pewne komórki były bardziej wrażliwe na dźwięki, które przyciągają uwagę i są przechowywane w pamięci.
  Aby to sprawdzić, wraz z Jonem S. Bakinem i Jeanem-Markiem Edeline’em przeprowadziliśmy w latach dziewięćdziesiątych serię eksperymentów, na podstawie których chcieliśmy odpowiedzieć na pytanie, czy zmienia się podstawowa organizacja kory słuchowej, gdy badany uczy się, że pewien dźwięk jest w jakiś sposób ważny. Najpierw prezentowalismy świnkom morskim różne dźwięki i rejestrowaliśmy reakcję komórek ich kory słuchowej, aby określić, które dźwięki wywoływały najsilniejszą reakcję. Potem uczyliśmy zwierzęta, że konkretny, obojętny dla nich dźwięk jest ważny, ponieważ sygnalizuje lekki wstrząs elektryczny. Świnki nauczyły się tego skojarzenia w ciągu kilku minut. (…)
  Efekty takiego przestrajania były niezwykle trwałe - z upływem czasu nasilały się bez dodatkowego treningu i utrzymywały przez kilka miesięcy. Odkrycie to zapoczątkowało prężnie rozwijające się badania, z których wynika, że mózg przechowuje informacje o wyuczonej wadze bodźca, przeznaczając więcej komórek na jego przetwarzanie. Choć u ludzi nie można obserwować uczenia się na podstawie rejestracji prac pojedynczych neuronów, dzięki neuroobrazowaniu udało się wykryć zmiany w uśrednionej intensywności tysięcy komórek różnych obszarów kory.
  W 1998 roku Ray Dolan ze współpracownikami z University College London przeprowadzili podobny eksperyment z udziałem ludzi, których uczyli, że dany ton jest z jakiegoś powodu ważny. Zaobserwowali, że nauka skutkuje w ich przypadku takim samym przestrajaniem jak u zwierząt. (…)

Świat Nauki,
wyd. specjalne 2007 - Zmysły,
“Co nam w mózgu gra”

Alternatywne metody kształcenia słuchu w szkołach muzycznych?